2021年7月14日至15日，第31屆暑期小學教師專業成長專題研討會（英語）在成都金開國際公寓順利舉行。

與傳統的觀念不同，陳老師提出的“觀課議課”是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學，促進教師專業發展的一種研修活動。策略可以分為三點：策略一是以學論教；策略二是直面問題，此策略最重要。操作上，首先激發教師專業發展的動機，其次不能把教師在活動中的表現和意見作為獎懲依據；第三，充分尊重師的參與需要；第四，建設合作互助的教師文化培養教師的對話交流能力；策略三是平常對話。

▲陳大偉老師作報告

趙老師認為教師職業壓力非常大，尤其是現在處于的后疫情時代。壓力的表現主要有：累，職業枯竭已上身；消極，沒有生活的激情；認死理，凡是一根“筋”；心理疲勞，過早出現職業倦��；過多的抱怨，理想化或無謂比較。特別是長期做班主任，極易出現職業心理疲倦。作為一名教師，既要學會維護自己的心理健康，又要教會學生釋放壓力。他以其流暢、智慧、幽默的語言，廣博的學識，四溢的激情教會我們全面提升師生的心理健康水平，學會積極干預化解心理危機。

▲趙凱老師作報告

基于單元整體設計的故事教學，是從單元主題的整體角度來確定教學目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性，根據故事的背景、情節、結果和教育提示，有效設計教學活動。葉老師指出首先要明確單元目標下板塊的功能，其次厘清單元目標與課時目標間關系，然后確立以系列故事為載體的單課話題，最后設定單元整體教學設計下分課時教學目標。老師還應該學會優化故事教學策略，促進學生思維提升。葉老師建議可以從獲取信息、處理信息、分析信息和運用信息四個方面著手，以故事為載體，落實單課教學目標，實現教學過程的最優化，促進學生思維的進一步發展。

▲葉建軍老師作報告

黃老師建議將教學設計分為3個環節：1、新課導入環節——教學活動應找準切入點，激活學生已有的知識背景，激發學生閱讀繪本的意愿，為繪本學習做好知識準備和情感滲透。2、讀中環節——這是最重要的環節，重要部分。一引導學生閱讀繪本圖片和文字，抓取關鍵信息，理解繪本內容，習得閱讀策略；二引導學生主動思考，使其獲得情感體驗。3、讀后活動——對文本內容的拓展、延伸和運用。在閱讀完繪本后，讓學生找到所學知識與實際生活的連接點，從繪本回歸現實。落腳于繪本情感，又在生活中傳遞情感內涵�；�于情感教育的小學英語繪本教學，讓教師站在一個新高度，擁有一個新視野，去探索有力量的英語課堂。

▲黃慧老師作報告

自然拼讀教學是通過建立單詞中音、形、義的關聯，讓學生較快掌握發音規則和拼讀技巧，提升學生閱讀能力和理解能力，從而最終實現自主閱讀。周老師主要從自然拼讀法的定義概念、教學要點、教學方法、學習方法以及教學建議五個方面進行講解。報告講解重點在于自然拼讀與主教材的融合點、發音規則，以及拼讀教學體系和拼讀基本必備教學法。針對教學方法，周老師多次強調要緊緊圍繞“培養學生自主學習能力”，站在學生角度，采取歸納法引導學生總結學習規律。希望通過這樣的方式，學生可以實現從learn to read到read to learn的轉變。

▲周力平老師作報告

這次的研討會非同一般，改變了以往聽報告枯燥無味的印象，會場上不時響起陣陣掌聲、歡笑聲。在這里，老師們的一些疑惑得到了解答，又有了一些新的思考。雖然活動已落幕，老師們踏上了歸途，但學習的腳步不會停止向前。

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